ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Dre Leonor Acosta (Universidad de Cádiz)

Dre Marta Chapado Sánchez (ISTRAD)

Dre María José Chaves (Universidad de Huelva)

Dr Juan José Martínez Sierra (Universitat de València)

Dre Laura Santamaria (Universidad Autònoma de Barcelona)

Dr Patrick Zabalbeascoa (Universidad Pompeu Fabra)

PROGRAMME

Fondements théoriques et exercice préliminaire de la traduction

Documentation appliquée à la traduction audiovisuelle

COMPÉTENCES VISÉES

Avec la validation de cette matière, les élèves auront les outils et les compétences nécessaires pour comprendre en profondeur et pratiquer la traduction audiovisuelle (TAV). Ils et elles pourront acquérir une connaissance solide des fondements théoriques de la discipline et se familiariser avec le contexte historique de la TAV, pour en comprendre l’évolution et l’influence des changements culturels et technologiques. Enfin, les élèves apprendront les différentes techniques de documentation préalables à une traduction.

ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Rocío Arévalo (MediaSur)

Dre Rocío Baños-Piñero (University College London)

Ivars Barzdevics (Spécialiste en sous-titrage et doublage)

Carlos Benito (Spécialiste en sous-titrage et doublage)

Filippo Casarino (Sous-titreur)

Alejandro Carantoña Fajardo (Surtitreur)

Dre Marta Chapado Sánchez (ISTRAD)

Jorge Díaz Cintas (University College London)

Rosel Jiménez (Rosel JM Traducciones)

Dre Anjana Martínez Tejerina (Universitat de Vic)

Megan Mundt (ISTRAD)

Sharon Mishell Rivera Lamadrid (Sous-titreuse)

Dre Mar Ogea Pozo (Universidad de Córdoba)

Dr Guillermo Parra (Universitat Pompeu Fabra)

Javier Rebollo Trigueros (Ampersound Translate Media)

Aitor Rodríguez Rodríguez (Go Global Consulting)

Viola Santini (WordUp!)

María Vidal Rodríguez (ISTRAD)

PROGRAMME

Logiciels de visionnage et protocoles de sous-titrage

Traduction de templates

Logiciels de sous-titrage

Incrustation de sous-titres

COMPÉTENCES VISÉES

Avec la validation de cette matière, les élèves auront les outils et les compétences nécessaires pour sous-titrer différents types de produits audiovisuels. Ils et elles pourront acquérir une connaissance approfondie des protocoles les plus fréquents dans ce domaine et leur mise en œuvre. Les élèves sauront créer les sous-titres en utilisant les outils gratuits et les logiciels professionnels, pour ainsi veiller à la synchronisation entre image/texte et générer des fichiers de haute qualité, en adéquation avec les exigences du secteur.

ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Ivars Barzdevics (Spécialiste en sous-titrage et doublage)

Fernando Castillo (Ampersound Translate Media)

Xosé Castro (Spécialiste en sous-titrage et doublage)

Valeria Cervetti (Spécialiste du doublage et de l’adaptation)

Ana Cremades (Spécialiste en traduction et adaptation)

Dre Marta Chapado Sánchez (ISTRAD)

Aida Franch Arnau (UAB et UPF)

Dre Nina Lukic (Spécialiste en voice-over)

Dre Anjana Martínez Tejerina (Universitat de Vic)

Megan Mundt (ISTRAD)

Sharon Mishell Rivera Lamadrid (Sous-titreuse)

Quico Rovira-Veleta (Spécialiste du doublage et de l’adaptation)

María Vidal Rodríguez (ISTRAD)

PROGRAMME

Introduction théorique et protocoles de doublage

Traduction pour le doublage

Techniques d’adaptation

Traduction pour le voice-over Utilisation du voice-over

COMPÉTENCES VISÉES

Avec la validation de cette matière, les élèves auront les outils et les compétences nécessaires à la traduction destinée au doublage et au voice-over de différents produits audiovisuels. Ils et elles pourront acquérir une connaissance approfondie des techniques et des symboles d’adaptation les plus fréquents en vue d'adapter efficacement le contenu original au format doublé, tout en veillant à la synchronisation et au naturel.

ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Dre Marta Chapado Sánchez (ISTRAD)

Pedro Gómez Rivera (Spécialiste en accessibilité)

Antonio Humanes Ochavo (MediaSur)

Dre Christiane Limbach (Universidad Pablo de Olavide)

Dre Lourdes Lorenzo Rodríguez (Universidad de Vigo)

Samantha Mayordomo (Spécialiste en accessibilité)

Dre Ana Pereira Rodríguez (Universidad de Vigo)

María Vidal Rodríguez (ISTRAD)

PROGRAMME

Introduction et protocoles

Logiciels de sous-titrage pour personnes SME

COMPÉTENCES VISÉES

La validation de cette matière donnera aux élèves les outils et les compétences nécessaires pour effectuer le sous-titrage à destination des personnes sourdes et malentendantes de différents produits audiovisuels, avec l'application des protocoles propres à ce type de sous-titrage. Ceci inclut notamment l'acquisition de compétences pratiques pour garantir une communication accessible en tenant compte de la norme UNE qui régit ce domaine.

ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Esmeralda Azkarate-Gaztelu (Spécialiste en accessibilité)

Dre Marta Chapado Sánchez (ISTRAD)

Pedro Gómez Rivera (Spécialiste en accessibilité)

Javier Jiménez Dorado (APTENT)

Viviana Merola (Spécialiste en accessibilité)

PROGRAMME

Introduction et protocoles

Analyse filmique appliquée à l’audiodescription

Création de scénarios d’audiodescription

COMPÉTENCES VISÉES

Avec la validation de cette matière, les élèves auront les outils et les compétences nécessaires pour comprendre et faire usage des techniques appliquées le plus fréquemment à l’audiodescription pour les personnes non-voyantes, en tenant compte de la norme UNE qui régit ce domaine. En outre, ils et elles pourront élaborer des scénarios d’audiodescription précis et adaptés aux nécessités du public.

ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Marco Cevoli (Qabiria)

Belén Ortega (Acolad Group)

PROGRAMME

Gestion de projets

COMPÉTENCES VISÉES

Avec la validation de cette matière, les élèves auront les outils et les compétences nécessaires pour mener à bien la gestion de différents projets de traduction audiovisuelle.

ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS

Sandra Lara Arjona (Nóvalo Language Creatives)

PROGRAMME

Utilisation efficace et respectueuse de l’IA

Prompt engineering

COMPÉTENCES VISÉES

Avec la validation de cette matière, les élèves auront les outils et les compétences nécessaires pour comprendre le fonctionnement des instruments d’intelligence artificielle avec pour objectif d’apprendre à les intégrer dans leurs tâches professionnelles de façon efficace, responsable et éthique. De plus, les élèves apprendront à structurer les questions et les requêtes (prompts) afin de maximiser la précision et la pertinence des réponses générées par les LLM.

Pour valider ce module, l’élève devra choisir l’une (1) des trois (3) options suivantes :

Projet. Réalisation d’un projet pratique de traduction. Le déroulement de cette option se fera obligatoirement à distance.

Stage. Cette modalité consiste à réaliser un stage dans une agence de traduction ou une entreprise de services linguistiques. Le processus d’attribution et de signature de la convention sera géré par le département des stages et la modalité sera selon les préférences de chaque élève ; les préférences des entreprises disponibles seront également prises en compte. Le stage aura une durée de 250 heures de travail.

Homologation. Il est possible de valider un travail en tant que salarié·e ou indépendant·e, sous réserve de l’accréditation requise. Ce travail doit être lié à la traduction ou à des domaines connexes (relecture, contrôle de qualité, gestion de projet, etc.).

En fonction du choix de Module appliqué, les élèves devront réaliser l’un (1) des trois (3) types de travail suivants :

TFM Projet. Cette modalité repose sur la réalisation d’un travail de recherche sur le processus de traduction du projet pratique. Ce travail sera composé d’une partie théorique, dans laquelle devront être présentés les concepts théoriques en lien avec la traduction du projet, et une partie plus pratique dans laquelle seront analysés les problèmes et les difficultés rencontrées ainsi que les solutions proposées. Ce TFM pourra être effectué seulement si l’élève a choisi l’option Project du module appliqué.

TFM Stage. Cette modalité repose sur la rédaction d’un mémoire sur la période de stage effectuée par l’élève. Il sera composé d’une partie théorique dans laquelle devront être présentés les concepts théoriques en lien avec les activités effectuées durant la période de stage (en cas de multiples activités, l’élève pourra en choisir une ou plusieurs), et une partie plus pratique dans laquelle seront analysés les problèmes et les difficultés rencontrées et les solutions proposées. Ce TFM pourra être effectué seulement si l’élève a choisi l’option Stage du module appliqué.

TFM Homologation. Cette modalité repose sur la rédaction d’un mémoire sur l’activité homologuée. Il sera composé d’une partie théorique dans laquelle devront être présentés les concepts théoriques en lien avec les activités effectuées durant le travail homologué (en cas de multiples activités, l’élève pourra en choisir une ou plusieurs), et une partie plus pratique dans laquelle seront analysés les problèmes et les difficultés rencontrées et les solutions proposées. Ce TFM pourra être effectué seulement si l’élève a choisi l’option Homologation du module appliqué.